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2007年高考在萬眾矚目下結(jié)束了，正當(dāng)南充考生們焦急地等待高考成績(jī)揭曉之際，一個(gè)炸雷般的消息使考生們始而震驚，繼而憤怒。一時(shí)間，怒斥聲、責(zé)罵聲充溢南充的大街小巷：“現(xiàn)在的學(xué)校竟然可以買學(xué)生考高分了！”“啥世道喔，還有職業(yè)考生年年和我們搶飯碗�！薄疤�過分了，高考這么難考，四川50萬人高考，北大、清華加起來一年在四川才有兩百個(gè)指標(biāo)，他年年進(jìn)去就退學(xué)，北大、清華硬是被戲弄起耍嗦？”…… 　　這究竟是怎么一回事，這個(gè)職業(yè)考生究竟是何方神圣，誰又在幕后為他反復(fù)參加高考牽線搭橋……面對(duì)諸多疑問，筆者決心揭開這一離奇事件的神秘面紗，將此事件的真相公之于眾，給四川考生一個(gè)真實(shí)可靠的說法。在許多網(wǎng)友的幫助下，筆者進(jìn)行了一系列細(xì)致審慎的調(diào)查求證工作，在掌握了確鑿的材料后，又反復(fù)核實(shí)，終于能讓這一事件的真相大白于天下。 　　“考霸”的神奇經(jīng)歷 　　這位職業(yè)考生原名張非，目前名叫張空谷，今年的高考報(bào)名號(hào)為0711101161642。有著曾經(jīng)在四年內(nèi)兩進(jìn)兩出清華北大的神奇經(jīng)歷： 　　2003年：考入北大 　　這一年在四川省廣安市岳池一中參加高考的張非，被北京大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)了他3000元錢，此事曾被《廣安日?qǐng)?bào)》報(bào)道過。但次年該生被北京大學(xué)開除返回廣安。據(jù)張非的一位老師稱，張非在北大讀書時(shí)，愛好打游戲上網(wǎng)，“好像是有幾科補(bǔ)考，后來北大就將張非退回來了！” 　　2005年：考入清華 　　被北大開除的張非被南充白塔中學(xué)新校區(qū)（原“十一中”）“挖”到該校讀書。張非“不負(fù)重托”以703分的好成績(jī)與四川省南充高級(jí)中學(xué)的應(yīng)屆考生葉陽(yáng)并列南充市理科狀元，《南充晚報(bào)》曾以《“網(wǎng)迷”一不小心拿冠軍》為題介紹了該生和重金挖掘他的“伯樂”的事跡。接著，《南充晚報(bào)》和《華西都市報(bào)》先后報(bào)道了張非獲得這所民辦學(xué)校董事長(zhǎng)頒發(fā)的10萬元重獎(jiǎng)和被清華大學(xué)物理系數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè)錄取的消息。然而，張飛再次從清華退學(xué)，據(jù)稱，是“不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)”。 　　2007年：再?zèng)_擊名校 　　退學(xué)后的張非來到南充十中參加高考，據(jù)稱，他今年的高考估分達(dá)到680多，再入清華、北大不成問題，可能又將輕松獲取“南充十中”的一筆不菲的重獎(jiǎng)。 　　“高考”何以成為一種職業(yè) 　　“職業(yè)高考生”是否確有其事，目前尚難有定論。但無論如何，當(dāng)前教育體制的弊端，均再一次通過這件事暴露無遺。如果“職業(yè)高考生”確實(shí)存在，那么，造成這一問題的根源，不是家長(zhǎng)和學(xué)生“貪財(cái)”，而是現(xiàn)行教育體制之弊。 　　目前，一些地方的高中乃至當(dāng)?shù)卣�府紛紛出資重獎(jiǎng)考入清華、北大等名校的學(xué)生，其本質(zhì)出于“教育錦標(biāo)主義”與“教育政成思想”，這無疑將強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的應(yīng)試氛圍和競(jìng)技色彩。學(xué)校希望考上名校的學(xué)生給自己當(dāng)招牌，以期今后能招到更多的學(xué)生，帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益；政府則是以此來展示其“卓越”的教育政績(jī)。另一方面，當(dāng)前高校過高的學(xué)費(fèi)、較低的獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面、大學(xué)畢業(yè)無法預(yù)期的教育回報(bào)，可能促使一些學(xué)生在盤算“投入產(chǎn)出”后做出“意料之外”的選擇。很顯然，如此背景下，即便有“職業(yè)高考生”，也是現(xiàn)行制度為這一“職業(yè)”創(chuàng)造了空間。 　　如果“職業(yè)高考生”子虛烏有，那么，我們就得反思：為何一名高分考生會(huì)反復(fù)高考、反復(fù)退學(xué)？ 　　前者反映我國(guó)基礎(chǔ)教育與高等教育的嚴(yán)重脫節(jié)，以及高等教育入學(xué)制度的弊端。由于基礎(chǔ)教育只關(guān)注高考，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣養(yǎng)成，因此導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)大學(xué)之后，中學(xué)的“好學(xué)生”上大學(xué)后退學(xué)的并不少見。而在國(guó)外，一名大學(xué)生從一所學(xué)校退學(xué)，完全可以很順利地再轉(zhuǎn)入另一所適應(yīng)自己興趣、愛好的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而我國(guó)實(shí)行的是高考集中錄取制度，任何一名學(xué)生被大學(xué)退學(xué)后，必須重新高考才可能被大學(xué)錄取，高等教育缺乏退出與轉(zhuǎn)入機(jī)制。 　　因此，無論“職業(yè)高考生”的“真?zhèn)巍�，反�?fù)退學(xué)、反復(fù)高考的現(xiàn)象，都對(duì)教育體制提出質(zhì)疑。體制弊端不除，更多的教育問題會(huì)以出人意料的方式呈現(xiàn)出來。